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乡村教师“本土化”是稳定乡村教师队伍的重要举措

来源:   评论:0    2020-05-28 08:26:19   点击:
“从农村学校的师资现状来看,改革优化已迫在眉睫。如果没有一支数量充足、素质优良,相对稳定的农村中小学教师队伍,就谈不上义务教育的均衡发展,也将制约农村经济社会的可持续发展和乡村振兴。”全国人大代表、安徽省宿城一中副校长刘秀云表示。

乡村振兴离不开人才培养,离不开教育事业的良性发展。针对农村学校的师资现状,刘秀云代表提出了改革优化农村学校师资队伍的建议。目前,农村学校确实存在很多问题。生源方面,随着城镇化的推进,很多农村适龄儿童随父母进城居住上学,农村学校生源呈不断减少的趋势。教师层面,乡村学校环境差,待遇低,很难吸引或留住高素质的教师。再加上乡镇机关及城区学校借调,导致农村学校师资力量薄弱。

解决乡村学校面临的诸多问题,首先要稳定乡村教师队伍。与城区学校相比,乡村学校没有竞争优势,难以引进更多的优秀人才。在这种情况下,培养地域人才不失为更好的选项。

一要建立地域培养的长效机制。相关部门应将培养地域教师提上日程,加强与师范院校的合作,通过委托培训、公费定向招生、联合办学等模式,促使本地有为青年报考师范院校,并将其作为乡村学校教师队伍建设的重要补充资源。

二要完善地域教师的奖励机制。相关部门及学校要努力改善乡村教师的工作、生活和学习环境,包括具有一定竞争力的薪资待遇、住房条件、发展空间等,让教师居有所安、才有所展、心有所畅。

三要尽快建立农村教师编制动态调整机制,规范借调制度。乡村学校应以保证正常的教学任务为第一要务,相关部门应赋予学校一定的自主权。对于长期借调教师的行为,应有明确的约束制度。

加快农村教师人事制度改革,需加快乡村教师“本土化”政策的落实,用政策吸引人、留住人,而建立地域培养的长效机制则是助力乡村教师“本土化”政策落地的重要举措。

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